Referensi Soal UKKJ Guru Ahli Pertama ke Ahli Muda Model 3
Referensi Soal UKKJ Guru Ahli Pertama ke Ahli Muda Model 3 - Uji Kompetensi Kenaikan Jenjang (UKKJ) dari Guru Ahli Pertama menuju Guru Ahli Muda bertujuan menilai kesiapan guru sebagai praktisi pembelajaran profesional yang mandiri dan reflektif di kelas. Pada jenjang ini, fokus penilaian masih berada pada kualitas praktik pembelajaran individu, bukan pada kepemimpinan pembelajaran tingkat sekolah.
Fokus utama soal UKKJ Jabatan Fungsional Guru Ahli Pertama → Ahli Muda
Menilai apakah guru sudah:
- Mampu mengelola pembelajaran berkualitas
- Mampu melakukan refleksi pembelajaran
- Mampu menggunakan asesmen dengan benar
- Mampu menerapkan pembelajaran diferensiasi
- Mampu menyelesaikan masalah siswa di kelas
- SERI 1 - Perencanaan Pembelajaran Berkualitas
- SERI 2 - Pelaksanaan Pembelajaran Efektif
- SERI 3 - Asesmen Pembelajaran Berkualitas
- SERI 4 - Refleksi Pembelajaran & Pengembangan Profesional
- SERI 5 - Kolaborasi Akademik & Kontribusi Sekolah
-------------------------------------------------------------
SERI 1 - Perencanaan Pembelajaran
Berkualitas (Pemahaman + Aplikasi)
-------------------------------------------------------------
SOAL 1
Dalam menyusun modul ajar, seorang guru merancang kegiatan pembelajaran dengan menyediakan pilihan tugas yang berbeda sesuai kemampuan peserta didik.
Perencanaan kegiatan tersebut menunjukkan bahwa guru telah menerapkan prinsip:
A. pembelajaran satu arah
B. pembelajaran berbasis hafalan
C. pembelajaran berdiferensiasi
D. pembelajaran berbasis ceramah
E. pembelajaran berbasis tugas individu seragam
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Memberikan pilihan tugas yang berbeda sesuai kemampuan peserta didik merupakan penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Perencanaan seperti ini membantu memastikan bahwa setiap peserta didik dapat belajar sesuai kesiapan dan karakteristiknya sehingga proses pembelajaran menjadi lebih efektif.
-------------------------------------------------------------
SOAL 2
Seorang guru merencanakan penggunaan video pembelajaran pada kegiatan awal sebelum memasuki materi inti.
Penggunaan media tersebut dalam perencanaan pembelajaran bertujuan untuk:
A. menggantikan kegiatan inti
pembelajaran
B. meningkatkan minat dan perhatian
peserta didik terhadap materi
C. mengurangi kegiatan diskusi kelompok
D. mempercepat penyampaian materi
E. menggantikan kegiatan penilaian pembelajaran
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Penggunaan video pada kegiatan awal pembelajaran bertujuan menarik perhatian serta meningkatkan motivasi belajar peserta didik sebelum memasuki materi inti. Perencanaan media yang tepat membantu menciptakan suasana belajar yang lebih menarik dan kondusif.
-------------------------------------------------------------
SOAL 3
Dalam menyusun rencana pembelajaran, seorang guru merancang kegiatan penilaian sederhana berupa pertanyaan refleksi di akhir pembelajaran.
Perencanaan kegiatan tersebut bertujuan untuk:
A. menggantikan kegiatan apersepsi
pembelajaran
B. mengetahui tingkat pemahaman peserta
didik terhadap materi yang telah dipelajari
C. mengurangi kegiatan diskusi
pembelajaran
D. mempercepat penyampaian materi
berikutnya
E. menggantikan kegiatan tugas rumah peserta didik
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Pertanyaan refleksi di akhir pembelajaran merupakan bagian dari penilaian formatif yang bertujuan mengetahui sejauh mana peserta didik memahami materi yang telah dipelajari. Perencanaan kegiatan refleksi membantu guru memperoleh informasi untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya.
-------------------------------------------------------------
SOAL 4
Seorang guru merancang kegiatan pembelajaran yang mengajak peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas bersama secara bertanggung jawab.
Perencanaan kegiatan tersebut mendukung penguatan karakter peserta didik terutama pada aspek:
A. kemandirian individu
B. kerja sama dan gotong royong
C. kemampuan menghafal materi
D. ketepatan menjawab soal tertulis
E. kecepatan menyelesaikan tugas individu
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Kegiatan kerja kelompok dalam pembelajaran merupakan salah satu strategi untuk menumbuhkan sikap gotong royong dan kerja sama antar peserta didik. Perencanaan kegiatan seperti ini mendukung penguatan karakter sebagai bagian dari pembelajaran yang bermakna.
-------------------------------------------------------------
SOAL 5
Dalam menyusun rencana pembelajaran, seorang guru memastikan bahwa kegiatan pembelajaran yang dirancang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Langkah tersebut menunjukkan bahwa guru telah menerapkan prinsip perencanaan pembelajaran yang:
A. berorientasi pada penggunaan media
pembelajaran
B. berorientasi pada keterpaduan
komponen pembelajaran
C. berorientasi pada penggunaan metode
ceramah
D. berorientasi pada penyelesaian materi
pembelajaran
E. berorientasi pada pemberian tugas individu
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Kesesuaian antara tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran menunjukkan keterpaduan komponen dalam perencanaan pembelajaran. Perencanaan yang terpadu membantu memastikan bahwa setiap kegiatan yang dilakukan benar-benar mendukung pencapaian tujuan pembelajaran secara efektif dan terarah.
-------------------------------------------------------------
SOAL 6
Seorang guru merancang kegiatan belajar yang mengajak peserta didik mengamati kondisi lingkungan sekolah sebelum mempelajari materi tentang kebersihan lingkungan.
Perencanaan kegiatan tersebut membantu peserta didik memahami materi karena mereka
A. langsung menerima penjelasan dari
guru
B. memperoleh pengalaman belajar yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
C. menghafal konsep melalui kegiatan
membaca buku paket
D. menyelesaikan tugas individu secara
mandiri
E. mempercepat penyampaian seluruh materi pelajaran
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Mengamati lingkungan sekolah sebagai bagian dari kegiatan awal pembelajaran merupakan pengalaman belajar kontekstual yang membantu peserta didik menghubungkan materi dengan situasi nyata. Perencanaan seperti ini membuat pembelajaran menjadi lebih bermakna karena siswa belajar dari pengalaman langsung.
-------------------------------------------------------------
SOAL 7
Dalam menyusun rencana pembelajaran, guru menyiapkan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan pengalaman peserta didik sebelum memasuki materi inti.
Kegiatan tersebut dirancang agar peserta didik
A. terbiasa mengerjakan soal latihan
B. memahami materi melalui kegiatan
menghafal
C. memiliki kesiapan awal untuk
mengikuti pembelajaran
D. menyelesaikan seluruh tugas secara
mandiri
E. menggantikan kegiatan penilaian pembelajaran
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Pertanyaan pemantik membantu membangun kesiapan belajar peserta didik dengan menghubungkan pengalaman mereka dengan materi yang akan dipelajari. Perencanaan kegiatan ini penting untuk menciptakan keterlibatan aktif siswa sejak awal pembelajaran berlangsung.
-------------------------------------------------------------
SOAL 8
Seorang guru menyusun kegiatan pembelajaran secara bertahap mulai dari kegiatan pengamatan, diskusi, hingga penyimpulan bersama di akhir pembelajaran.
Susunan kegiatan seperti ini menunjukkan bahwa guru telah merancang pembelajaran secara
A. acak sesuai kondisi kelas
B. sistematis dan berurutan
C. berpusat pada penjelasan guru
D. berbasis tugas individu
E. berorientasi pada penyelesaian materi saja
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Perencanaan kegiatan yang dimulai dari pengamatan kemudian dilanjutkan dengan diskusi dan diakhiri dengan penyimpulan bersama menunjukkan alur pembelajaran yang sistematis. Urutan kegiatan yang jelas membantu peserta didik memahami materi secara bertahap dan terarah.
-------------------------------------------------------------
SOAL 9
Dalam merancang pembelajaran, guru memasukkan kegiatan kerja kelompok yang memberi kesempatan peserta didik saling membantu dalam menyelesaikan tugas belajar.
Kegiatan tersebut mendukung penguatan sikap peserta didik terutama dalam hal
A. ketelitian menyalin materi
B. kemampuan menghafal konsep
C. tanggung jawab dan kerja sama
D. kecepatan menjawab soal tertulis
E. kemandirian menyelesaikan tugas individu
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Kerja kelompok dalam pembelajaran memberi kesempatan kepada peserta didik untuk saling bekerja sama dan bertanggung jawab terhadap tugas bersama. Perencanaan kegiatan seperti ini membantu mengembangkan keterampilan sosial yang penting dalam proses belajar.
-------------------------------------------------------------
SOAL 10
Sebelum memulai pembelajaran, seorang guru merancang kegiatan untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik terkait materi yang akan dipelajari.
Kegiatan tersebut penting dilakukan agar guru dapat
A. mengganti kegiatan inti pembelajaran
B. menyesuaikan pembelajaran dengan
kebutuhan peserta didik
C. mempercepat penyampaian seluruh
materi
D. mengurangi kegiatan diskusi kelompok
E. menggantikan kegiatan penilaian akhir pembelajaran
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Mengetahui pengetahuan awal peserta didik membantu guru menyesuaikan strategi pembelajaran dengan kebutuhan dan kesiapan belajar siswa. Perencanaan kegiatan ini penting agar pembelajaran berlangsung lebih efektif dan sesuai dengan kondisi peserta didik.
-------------------------------------------------------------
SERI 2 - Pelaksanaan Pembelajaran Efektif (Aplikasi Kontekstual Kelas)
-------------------------------------------------------------
SOAL 11
Sebelum menjelaskan hasil suatu percobaan sederhana, guru meminta peserta didik memperkirakan terlebih dahulu kemungkinan hasil yang akan diperoleh.
Langkah tersebut membantu peserta didik mengembangkan kemampuan
A. menghafal langkah percobaan
B. membuat prediksi berdasarkan
pemikiran sendiri
C. menyalin hasil pengamatan
D. menyelesaikan tugas individu
E. membaca materi pelajaran
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Meminta peserta didik membuat perkiraan sebelum mengetahui hasil percobaan melatih kemampuan berpikir prediktif. Strategi ini membantu meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran.
-------------------------------------------------------------
SOAL 12
Dalam kegiatan pembelajaran, guru membagikan lembar kerja yang berisi langkah-langkah kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara bertahap.
Langkah tersebut membantu peserta didik
A. memahami kegiatan belajar secara
terarah
B. mempercepat penyampaian materi
pelajaran
C. mengganti kegiatan diskusi kelompok
D. mengurangi interaksi pembelajaran
E. menyelesaikan tugas tanpa bimbingan
Kunci Jawaban: A
Pembahasan
Lembar kerja yang berisi langkah kegiatan secara bertahap membantu peserta didik mengikuti proses pembelajaran secara sistematis. Hal ini mendukung keterlibatan aktif siswa selama kegiatan berlangsung.
-------------------------------------------------------------
SOAL 13
Saat mempelajari materi tentang lingkungan sekitar, guru mengajak peserta didik melakukan pengamatan langsung di halaman sekolah.
Langkah tersebut membantu peserta didik
A. memahami materi melalui pengalaman
nyata
B. menghafal konsep pelajaran
C. menyelesaikan tugas individu lebih
cepat
D. menyalin materi dari buku pelajaran
E. mengurangi kegiatan diskusi kelompok
Kunci Jawaban: A
Pembahasan
Kegiatan pengamatan langsung di lingkungan sekitar sekolah membantu peserta didik memahami materi secara lebih konkret. Strategi ini mendukung pembelajaran yang aktif dan bermakna.
-------------------------------------------------------------
SOAL 14
Dalam kegiatan pembelajaran, guru meminta peserta didik menyampaikan kesimpulan hasil kegiatan belajar yang telah dilakukan bersama.
Langkah tersebut membantu peserta didik
A. menyalin materi pembelajaran
B. membaca buku paket
C. merumuskan pemahaman berdasarkan
kegiatan belajar
D. mempercepat penyampaian materi
E. menyelesaikan tugas individu
Kunci Jaban: C
Pembahasan
Meminta peserta didik menyampaikan kesimpulan hasil kegiatan belajar membantu mereka merumuskan pemahaman sendiri terhadap materi. Kegiatan ini memperkuat keterampilan berpikir dan komunikasi siswa.
-------------------------------------------------------------
SOAL 15
Ketika peserta didik menyampaikan jawaban atas pertanyaan guru, guru meminta mereka menjelaskan alasan dari jawaban yang diberikan.
Langkah tersebut membantu peserta didik mengembangkan kemampuan
A. menghafal materi pelajaran
B. membaca buku paket
C. menyampaikan alasan secara logis
D. menyalin jawaban teman
E. menyelesaikan tugas individu
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Meminta peserta didik menjelaskan alasan dari jawaban yang diberikan membantu mengembangkan kemampuan berpikir logis dan argumentatif. Strategi ini juga meningkatkan kedalaman pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran.
-------------------------------------------------------------
SOAL 16
Dalam satu kegiatan pembelajaran, guru menyediakan beberapa pilihan cara bagi peserta didik untuk menyelesaikan tugas, seperti menulis ringkasan, membuat gambar sederhana, atau menyusun tabel informasi.
Langkah tersebut membantu peserta didik
A. memilih cara belajar sesuai
kemampuannya
B. mempercepat penyampaian seluruh
materi
C. mengganti kegiatan diskusi kelompok
D. mengurangi keterlibatan peserta didik
E. menyalin materi dari buku paket
Kunci Jawaban: A
Pembahasan
Memberikan pilihan cara menyelesaikan tugas merupakan bentuk pelaksanaan pembelajaran yang memperhatikan keberagaman gaya belajar peserta didik. Strategi ini membantu siswa belajar sesuai kekuatan masing-masing.
-------------------------------------------------------------
SOAL 17
Saat kegiatan membaca berlangsung, guru meminta peserta didik menandai informasi penting pada teks yang sedang dipelajari.
Langkah tersebut membantu peserta didik
A. memahami isi bacaan secara lebih
terarah
B. mempercepat kegiatan diskusi kelompok
C. mengganti kegiatan latihan soal
D. menyelesaikan tugas individu lebih
cepat
E. mengurangi kegiatan membaca lanjutan
Kunci Jawaban: A
Pembahasan
Menandai informasi penting dalam bacaan membantu peserta didik memahami isi teks secara lebih terstruktur. Strategi ini mendukung penguatan keterampilan literasi dalam pembelajaran.
-------------------------------------------------------------
SOAL 18
Dalam menjelaskan materi baru, guru menggunakan gambar ilustrasi sederhana yang berkaitan dengan konsep yang sedang dipelajari.
Langkah tersebut bertujuan untuk membantu peserta didik
A. memahami materi melalui dukungan
visual
B. menghafal seluruh isi materi
pelajaran
C. menyelesaikan tugas individu lebih
cepat
D. mengganti kegiatan diskusi kelas
E. mempercepat penyampaian materi pembelajaran
Kunci Jawaban: A
Pembahasan
Penggunaan gambar ilustrasi membantu peserta didik memahami konsep secara visual. Media sederhana seperti gambar dapat meningkatkan kejelasan materi yang disampaikan guru.
-------------------------------------------------------------
SOAL 19
Ketika kegiatan pembelajaran berpindah dari diskusi kelompok ke kegiatan presentasi, guru terlebih dahulu menyampaikan kembali tujuan kegiatan yang akan dilakukan.
Langkah tersebut membantu peserta didik
A. memahami arah kegiatan pembelajaran
selanjutnya
B. mempercepat penyampaian materi
pelajaran
C. mengganti kegiatan refleksi
pembelajaran
D. mengurangi interaksi peserta didik
E. menyelesaikan tugas individu
Kunci Jawaban: A
Pembahasan
Menyampaikan kembali tujuan kegiatan sebelum perpindahan aktivitas membantu peserta didik memahami arah pembelajaran yang sedang berlangsung. Hal ini membuat kegiatan belajar menjadi lebih terstruktur dan terarah.
-------------------------------------------------------------
SOAL 20
Dalam kegiatan tanya jawab, guru mengajukan pertanyaan yang memungkinkan peserta didik memberikan lebih dari satu jawaban yang benar.
Langkah tersebut membantu peserta didik
A. menghafal materi pelajaran
B. menyampaikan jawaban secara
bervariasi
C. menyalin jawaban teman
D. membaca buku paket
E. menyelesaikan tugas individu
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Pertanyaan terbuka memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk menyampaikan berbagai kemungkinan jawaban
berdasarkan pemahaman mereka. Strategi ini membantu mengembangkan kemampuan
berpikir dan keberanian menyampaikan pendapat.
-------------------------------------------------------------
SERI 3 - Asesmen Pembelajaran Berkualitas (Analisis Kasus Kelas)
-------------------------------------------------------------
SOAL 21
Guru memberikan komentar tertulis pada hasil pekerjaan peserta didik agar mereka mengetahui bagian yang perlu diperbaiki.
Tindakan guru tersebut merupakan bentuk
A. penilaian sumatif
B. penilaian diagnostik
C. umpan balik pembelajaran
D. pengayaan pembelajaran
E. refleksi peserta didik
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Komentar tertulis pada hasil pekerjaan peserta didik merupakan bentuk umpan balik yang membantu siswa memahami kekuatan dan kelemahan hasil belajarnya.
-------------------------------------------------------------
SOAL 22 (Jawaban lebih dari satu)
Agar hasil penilaian yang dilakukan guru memiliki kualitas yang baik, instrumen penilaian harus memenuhi beberapa kriteria berikut, ...
- sesuai indikator pembelajaran
- menggunakan bahasa yang jelas
- sesuai tingkat perkembangan peserta didik
- jumlah soal sebanyak mungkin
Jawaban yang benar
- sesuai indikator pembelajaran
- menggunakan bahasa yang jelas
- sesuai tingkat perkembangan peserta didik
Kunci Jawaban: 1, 2, 3
Pembahasan
Instrumen penilaian yang baik harus sesuai indikator, menggunakan bahasa jelas, serta disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik. Banyaknya soal bukan penentu kualitas instrumen.
-------------------------------------------------------------
SOAL 23
Setelah melakukan penilaian harian, guru menyampaikan hasil belajar kepada peserta didik dan orang tua secara berkala.
Kegiatan tersebut menunjukkan bahwa guru menerapkan prinsip penilaian yang bersifat
A. objektif
B. transparan
C. terpadu
D. sistematis
E. berkesinambungan
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Menyampaikan hasil penilaian kepada peserta didik dan orang tua menunjukkan keterbukaan informasi sehingga termasuk prinsip transparansi dalam penilaian.
-------------------------------------------------------------
SOAL 24 (Jawaban lebih dari satu)
Dalam memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran, guru dapat melakukan beberapa langkah berikut, ...
- menentukan program remedial
- merancang kegiatan pengayaan
- memperbaiki strategi pembelajaran
- menghapus nilai peserta didik yang rendah
Jawaban yang benar
- menentukan program remedial
- merancang kegiatan pengayaan
- memperbaiki strategi pembelajaran
Kunci Jawaban: 1, 2, 3
Pembahasan
Hasil penilaian digunakan sebagai dasar perbaikan pembelajaran, pelaksanaan remedial, dan pengayaan. Nilai rendah tidak dihapus, tetapi ditindaklanjuti melalui program perbaikan.
-------------------------------------------------------------
SOAL 25
Guru menggunakan lembar pengamatan untuk mencatat keterampilan peserta didik saat melakukan percobaan sederhana di kelas.
Teknik penilaian yang digunakan guru adalah
A. tes tertulis
B. tes lisan
C. observasi
D. penugasan
E. portofolio
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Penggunaan lembar pengamatan saat kegiatan praktik menunjukkan bahwa guru melakukan penilaian melalui observasi terhadap keterampilan peserta didik secara langsung.
-------------------------------------------------------------
SOAL 26
Guru memberikan tugas membuat laporan hasil pengamatan sederhana yang dikerjakan selama beberapa hari.
Bentuk penilaian yang paling tepat digunakan guru adalah
A. tes lisan
B. tes tertulis
C. penilaian proyek
D. observasi sikap
E. penilaian harian
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Penilaian proyek digunakan untuk menilai tugas yang dikerjakan dalam rentang waktu tertentu melalui beberapa tahapan kegiatan.
-------------------------------------------------------------
SOAL 27
Guru menyusun instrumen penilaian dengan menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami peserta didik.
Langkah tersebut bertujuan agar penilaian menjadi
A. objektif
B. adil
C. sistematis
D. transparan
E. valid
Kunci Jawaban: E
Pembahasan
Instrumen yang menggunakan bahasa jelas membantu memastikan soal benar-benar mengukur kemampuan peserta didik, sehingga meningkatkan validitas penilaian.
-------------------------------------------------------------
SOAL 28
Setelah menganalisis hasil penilaian, guru menemukan bahwa sebagian besar peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar.
Tindak lanjut yang tepat dilakukan guru adalah
A. mengulang seluruh materi pembelajaran
B. memberikan remedial kepada seluruh
peserta didik
C. melanjutkan pembelajaran ke materi
berikutnya
D. mengganti instrumen penilaian
E. menghentikan kegiatan pembelajaran
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Jika sebagian besar peserta didik telah mencapai ketuntasan, guru dapat melanjutkan ke materi berikutnya dan memberikan pengayaan bagi yang sudah lebih cepat memahami.
-------------------------------------------------------------
SOAL 29
Guru menggunakan daftar cek untuk menilai keterampilan peserta didik saat melakukan kegiatan praktik di kelas.
Instrumen yang digunakan guru termasuk jenis
A. tes tertulis
B. lembar observasi
C. angket
D. jurnal refleksi
E. portofolio
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Daftar cek merupakan salah satu bentuk instrumen observasi yang digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik selama kegiatan berlangsung.
-------------------------------------------------------------
SOAL 30
Guru menyesuaikan bentuk penilaian dengan karakteristik materi yang diajarkan.
Langkah tersebut menunjukkan bahwa guru telah menerapkan prinsip penilaian yang
A. objektif
B. terpadu
C. adil
D. sistematis
E. fleksibel
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Penyesuaian bentuk penilaian dengan
materi pembelajaran menunjukkan keterpaduan antara proses pembelajaran dan
asesmen yang dilakukan guru.
-------------------------------------------------------------
SERI 4 - Refleksi Pembelajaran & Pengembangan Profesional (semi-HOTS reflektif profesional)
-------------------------------------------------------------
SOAL 31
Setelah kegiatan supervisi pembelajaran di kelas, kepala sekolah menyarankan agar guru memberikan kesempatan lebih banyak kepada peserta didik untuk bertanya selama pembelajaran berlangsung.
Tindak lanjut yang paling tepat dilakukan guru adalah
A. mempertahankan strategi pembelajaran
sebelumnya
B. mengabaikan saran kepala sekolah
C. meningkatkan kesempatan peserta didik
untuk bertanya dalam pembelajaran berikutnya
D. mengganti seluruh perangkat
pembelajaran
E. menghentikan kegiatan diskusi kelas
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Saran dari supervisi akademik perlu dimanfaatkan sebagai dasar perbaikan strategi pembelajaran agar keterlibatan peserta didik meningkat.
-------------------------------------------------------------
SOAL 32
Guru menyadari bahwa strategi pembelajaran yang digunakan kurang mendorong peserta didik bekerja sama dalam kelompok. Guru kemudian merancang kegiatan pembelajaran yang lebih menekankan kerja kelompok pada pertemuan berikutnya.
Langkah tersebut menunjukkan bahwa guru telah melakukan
A. penyusunan modul ajar
B. refleksi terhadap strategi
pembelajaran
C. penilaian hasil belajar
D. supervisi administratif
E. penyusunan jadwal pelajaran
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Mengidentifikasi kelemahan strategi pembelajaran dan merencanakan perbaikannya merupakan bagian dari refleksi profesional guru.
-------------------------------------------------------------
SOAL 33
Dalam kegiatan komunitas belajar guru, seorang guru menyampaikan pengalaman kesulitan dalam mengelola waktu pembelajaran di kelas dan meminta saran dari rekan sejawat.
Kegiatan tersebut menunjukkan bahwa komunitas belajar guru berfungsi sebagai
A. sarana penilaian peserta didik
B. tempat penyusunan jadwal pelajaran
C. wadah berbagi pengalaman dan solusi
pembelajaran
D. sarana menentukan kenaikan kelas
E. tempat penyusunan laporan hasil belajar
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Komunitas belajar guru menjadi wadah profesional untuk berbagi pengalaman dan menemukan solusi terhadap permasalahan pembelajaran.
-------------------------------------------------------------
SOAL 34
Guru memperhatikan bahwa interaksi antara guru dan peserta didik selama pembelajaran masih didominasi oleh penjelasan guru.
Langkah reflektif yang paling tepat dilakukan guru adalah
A. mempertahankan metode pembelajaran
yang digunakan
B. mengurangi kegiatan diskusi kelompok
C. merancang strategi pembelajaran yang
lebih melibatkan peserta didik secara aktif
D. mengganti seluruh materi pembelajaran
E. menghentikan kegiatan tanya jawab di kelas
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Refleksi terhadap interaksi pembelajaran membantu guru meningkatkan keterlibatan peserta didik melalui strategi pembelajaran yang lebih aktif.
-------------------------------------------------------------
SOAL 35
Setelah mengikuti kegiatan komunitas belajar guru, seorang guru memperoleh beberapa alternatif strategi pembelajaran yang dapat diterapkan di kelas.
Langkah yang paling tepat dilakukan guru selanjutnya adalah
A. menyimpan informasi tanpa digunakan
B. langsung mengganti seluruh strategi
pembelajaran
C. mencoba menerapkan strategi yang
sesuai dengan kebutuhan peserta didik
D. menghentikan penggunaan strategi
sebelumnya
E. menyerahkan penerapan strategi kepada kepala sekolah
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Strategi yang diperoleh dari komunitas belajar perlu dipilih dan disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik sebelum diterapkan dalam pembelajaran.
-------------------------------------------------------------
SOAL 36
Setelah pembelajaran selesai, guru meninjau kembali ketercapaian tujuan pembelajaran yang telah direncanakan pada awal kegiatan.
Kegiatan tersebut bertujuan untuk
A. menentukan jumlah peserta didik
B. mengetahui efektivitas pembelajaran
yang telah dilaksanakan
C. menyusun jadwal pelajaran
D. menentukan nilai rapor peserta didik
E. menyusun daftar hadir peserta didik
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Meninjau ketercapaian tujuan pembelajaran merupakan bagian penting refleksi untuk mengetahui efektivitas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
-------------------------------------------------------------
SOAL 37
Guru meminta peserta didik menyampaikan pendapat mengenai kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung sebagai bahan pertimbangan perbaikan pembelajaran berikutnya.
Langkah tersebut menunjukkan bahwa guru telah memanfaatkan
A. hasil supervisi akademik
B. umpan balik peserta didik
C. penilaian sumatif
D. laporan hasil belajar
E. daftar cek kehadiran
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Umpan balik dari peserta didik dapat digunakan guru sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
-------------------------------------------------------------
SOAL 38
Setelah menggunakan media pembelajaran tertentu, guru menyadari bahwa sebagian peserta didik masih mengalami kesulitan memahami materi.
Langkah reflektif yang paling tepat dilakukan guru adalah
A. mempertahankan penggunaan media tanpa
perubahan
B. menyalahkan peserta didik yang belum
memahami materi
C. mempertimbangkan penggunaan media
yang lebih sesuai pada pembelajaran berikutnya
D. menghentikan penggunaan media
pembelajaran
E. mengganti seluruh materi pembelajaran
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Refleksi terhadap penggunaan media pembelajaran membantu guru memilih media yang lebih sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
-------------------------------------------------------------
SOAL 39
Guru menyadari bahwa kegiatan pembelajaran yang dirancang belum sepenuhnya mengakomodasi perbedaan kemampuan peserta didik di kelas.
Langkah tindak lanjut yang paling tepat dilakukan guru adalah
A. menggunakan satu strategi
pembelajaran untuk seluruh peserta didik
B. mengabaikan perbedaan kemampuan
peserta didik
C. merancang pembelajaran yang
memperhatikan kebutuhan belajar yang beragam
D. menghentikan kegiatan diskusi
kelompok
E. mengganti materi pembelajaran
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Refleksi terhadap kebutuhan belajar peserta didik membantu guru merancang pembelajaran yang lebih sesuai melalui pendekatan diferensiasi.
-------------------------------------------------------------
SOAL 40
Setelah melakukan refleksi pembelajaran berdasarkan hasil pengamatan aktivitas peserta didik di kelas, guru menyusun rencana perbaikan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Kegiatan tersebut menunjukkan bahwa guru telah
A. menentukan nilai akhir peserta didik
B. menyusun laporan hasil belajar
C. memanfaatkan hasil refleksi untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
D. menyusun jadwal pelajaran
E. menentukan jumlah peserta didik
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Hasil refleksi pembelajaran seharusnya
dimanfaatkan guru sebagai dasar perbaikan pembelajaran berikutnya agar kualitas
proses belajar meningkat.
-------------------------------------------------------------
SERI 5 - Kolaborasi Akademik & Kontribusi Sekolah (HOTS kontekstual sekolah : awal kepemimpinan profesional)
-------------------------------------------------------------
SOAL 41
Sekolah sedang menyusun program peningkatan mutu pembelajaran berdasarkan hasil asesmen peserta didik. Seorang guru diminta menyampaikan temuan hasil belajar peserta didik di kelasnya sebagai bahan diskusi bersama.
Informasi yang paling tepat disampaikan guru pada kegiatan tersebut yaitu
A. daftar hadir peserta didik selama
satu semester
B. kesulitan belajar peserta didik yang
sering muncul pada materi tertentu
C. jadwal kegiatan pembelajaran di kelas
D. jumlah tugas yang telah diberikan
kepada peserta didik
E. rencana kegiatan ekstrakurikuler kelas
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Program peningkatan mutu berbasis asesmen membutuhkan data kesulitan belajar nyata peserta didik.
-------------------------------------------------------------
SOAL 42
Guru kelas rendah dan guru kelas tinggi melakukan diskusi bersama untuk menyelaraskan strategi pembelajaran agar kemampuan peserta didik berkembang secara berkelanjutan antar fase.
Agar kegiatan tersebut berjalan efektif, hal yang sebaiknya menjadi fokus utama diskusi adalah
A. pembagian tugas mengajar antar guru
B. kesesuaian perkembangan kompetensi
peserta didik antar fase
C. jadwal penggunaan ruang kelas
D. jumlah peserta didik setiap rombongan
belajar
E. pembagian kegiatan ekstrakurikuler sekolah
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Kesinambungan kompetensi antar fase menjadi tujuan utama kolaborasi lintas jenjang.
-------------------------------------------------------------
SOAL 43
Sekolah mulai memanfaatkan platform pembelajaran digital untuk mendukung kegiatan belajar peserta didik. Seorang guru yang telah terbiasa menggunakan platform tersebut membantu rekan sejawat memahaminya.
Langkah yang paling tepat dilakukan guru agar bantuan tersebut efektif adalah
A. meminta rekan sejawat mempelajari
platform secara mandiri
B. menunjukkan contoh penggunaan
platform dalam kegiatan pembelajaran nyata
C. menyerahkan pelatihan kepada operator
sekolah
D. mengganti platform pembelajaran
sekolah
E. menunggu pelatihan resmi dari dinas pendidikan
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Contoh praktik nyata lebih membantu guru memahami implementasi platform secara kontekstual.
-------------------------------------------------------------
SOAL 44
Sekolah melaksanakan kegiatan observasi pembelajaran antar guru sebagai bagian dari peningkatan mutu pembelajaran.
Setelah mengikuti kegiatan observasi sejawat, langkah yang paling tepat dilakukan guru adalah
A. membandingkan nilai peserta didik
antar kelas
B. menyusun laporan administrasi
pembelajaran
C. merefleksikan praktik pembelajaran
yang diamati untuk perbaikan di kelasnya
D. menilai kinerja guru yang diamati
E. mengganti seluruh perangkat pembelajaran
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Observasi sejawat bertujuan mendorong refleksi dan perbaikan praktik pembelajaran.
-------------------------------------------------------------
SOAL 45
Sekolah mengembangkan kegiatan diskusi akademik rutin antar guru untuk membahas strategi pembelajaran yang efektif.
Agar kegiatan tersebut memberikan dampak nyata terhadap pembelajaran di kelas, guru sebaiknya
A. mencatat seluruh hasil diskusi
sebagai arsip sekolah
B. menunggu arahan kepala sekolah
sebelum menerapkan hasil diskusi
C. mencoba menerapkan hasil diskusi
sesuai kebutuhan peserta didik di kelas
D. membandingkan strategi pembelajaran
antar guru
E. menyusun laporan kegiatan diskusi
Kunci Jawaban: C
Pembahasan
Diskusi akademik akan berdampak nyata jika hasilnya diterapkan dalam praktik pembelajaran di kelas.
-------------------------------------------------------------
SOAL 46
Sekolah menyusun modul ajar bersama untuk memastikan
keselarasan pembelajaran antar kelas dalam satu fase. Seorang guru berperan
aktif memberikan masukan berdasarkan pengalaman pembelajaran di kelasnya.
Peran guru tersebut menunjukkan kontribusi dalam
A. pengelolaan administrasi kelas
B. pengembangan perangkat pembelajaran tingkat sekolah
C. penyusunan jadwal pelajaran
D. penilaian hasil belajar peserta didik
E. pelaksanaan supervisi akademik
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Keterlibatan dalam penyusunan modul ajar bersama menunjukkan kontribusi nyata
dalam pengembangan perangkat pembelajaran di tingkat sekolah.
-------------------------------------------------------------
SOAL 47
Sekolah menerapkan kebijakan penggunaan strategi
pembelajaran aktif di setiap kelas. Seorang guru membantu rekan sejawat
memahami cara menerapkan strategi tersebut dalam pembelajaran.
Peran guru tersebut menunjukkan kontribusi dalam
A. pengelolaan administrasi sekolah
B. dukungan implementasi kebijakan pembelajaran sekolah
C. penyusunan laporan hasil belajar
D. penilaian kinerja peserta didik
E. penyusunan jadwal pelajaran
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Membantu rekan sejawat menerapkan strategi pembelajaran aktif merupakan bagian
dari kontribusi terhadap implementasi kebijakan pembelajaran sekolah.
-------------------------------------------------------------
SOAL 48
Dalam kegiatan diskusi akademik sekolah, seorang guru
menyampaikan pengalaman keberhasilan penggunaan strategi pembelajaran yang
meningkatkan keterampilan berpikir peserta didik.
Kegiatan tersebut merupakan bentuk
A. supervisi administratif
B. berbagi praktik baik pembelajaran
C. penyusunan laporan kegiatan sekolah
D. penilaian hasil belajar peserta didik
E. pengelolaan administrasi kelas
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Menyampaikan pengalaman keberhasilan pembelajaran merupakan bagian dari praktik
berbagi pengalaman profesional untuk meningkatkan mutu pembelajaran bersama.
-------------------------------------------------------------
SOAL 49
Sekolah melaksanakan program penguatan literasi dan
numerasi secara terpadu. Seorang guru berperan aktif merancang kegiatan
pembelajaran yang mendukung program tersebut di kelasnya.
Peran guru tersebut menunjukkan kontribusi dalam
A. pengelolaan administrasi kelas
B. dukungan program literasi dan numerasi sekolah
C. penyusunan laporan hasil belajar
D. penilaian kinerja peserta didik
E. penyusunan jadwal pelajaran
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Merancang kegiatan pembelajaran yang mendukung literasi dan numerasi merupakan
bentuk kontribusi langsung terhadap keberhasilan program sekolah.
-------------------------------------------------------------
SOAL 50
Beberapa guru bekerja sama menyusun instrumen asesmen yang
digunakan bersama untuk memantau perkembangan belajar peserta didik di sekolah.
Kegiatan tersebut menunjukkan adanya
A. pengelolaan administrasi sekolah
B. kolaborasi peningkatan kualitas asesmen sekolah
C. penyusunan laporan kegiatan sekolah
D. penilaian kinerja peserta didik
E. pelaksanaan supervisi administratif
Kunci Jawaban: B
Pembahasan
Penyusunan instrumen asesmen bersama merupakan bagian dari kolaborasi akademik
dalam meningkatkan kualitas pemantauan perkembangan belajar peserta didik di
sekolah
-------------------------------------------------------------
- Soal UKKJ JF Guru Pertama Ke Muda Model 1
- Soal UKKJ JF Guru Pertama Ke Muda Model 2
- Soal UKKJ JF Guru Pertama Ke Muda Model 3
- Soal UKKJ JF Guru Pertama Ke Muda Model 4 Segera Rilis
- Soal UKKJ JF Guru Pertama Ke Muda Model 5 Segera Rilis
